A Turma do 9ºC

Jornalesas Dez. 2011

2012-01-28T04:02:00.000-08:00

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O Fascismo e o Nazismo

2012-01-25T07:54:00.000-08:00

Fascismo

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O Século do Povo - BBC, a crise de 1929

2011-11-10T12:29:00.001-08:00

A Crise de 1929

2011-11-10T12:08:00.000-08:00

A Europa após o Tratado de Versalhes

2011-10-31T12:10:00.000-07:00

JornalEsas Junho de 2011

2011-07-12T04:49:00.001-07:00

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O arranque da Revolução agrícola e a Revolução Industrial. O Caso Português.

2011-04-24T13:12:00.000-07:00

revolução industrial

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Orientações para o Teste nº4 (páginas 106 a 127)

2011-03-24T04:44:00.001-07:00

1. Definir Antigo Regime.
2. Caracterizar a economia do Antigo Regime.
3. Descrever a sociedade de Ordens do Antigo Regime.
4. Definir Monarquia Absoluta.
5. Referir os princípios do Mercantilismo.
6. Saber a situação de Portugal no domínio da economia do Antigo Regime.
7. Conhecer as medidas do Conde de Ericeira.
8. Referir os princípios do Tratado de Methuen.
9. Quais as consequências deste Tratado?
10. Caracterizar a sociedade portuguesa no tempo de D. João V.
11. Relacionar a ascensão do Marquês de Pombal com a submissão das classes privilegiadas.
12. Quais foram os organismos criados pelo Marquês de Pombal no reforço do aparelho de Estado?
13. Referir as medidas mercantilistas do Marquês de Pombal.
14. Quais as medidas que Marquês de Pombal aplicou face ao terramoto de 1755? Como construiu a cidade de Lisboa?

2011-03-23T12:24:00.001-07:00

O Mercantilismo Em Portugal

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2011-03-23T12:17:00.000-07:00

O Antigo Regime

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Resolução do teste 3. Matemática

2011-02-17T11:10:00.000-08:00

Resolução_teste3_8ºano[1]

Correcção da Ficha de Trabalho nº8 de Matemática

2011-02-05T07:41:00.000-08:00

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JornalESAS Dezembro 2010

2011-01-09T11:03:00.000-08:00

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Resolução do Teste 2 de Matemática

2011-01-09T10:58:00.001-08:00

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Ficha sobre Arte do Renascimento

2011-01-09T10:40:00.000-08:00

Como analisar uma obra de arte. Guião.

2011-01-09T09:43:00.000-08:00

A Alegoria da Primavera, de Botticelli

ANALISAR UMA OBRA DE ARTE

· Analisar uma obra de Arte

· Analisar uma obra como um documento que se inscreve no contexto de uma época

· Exprimir um comentário pessoal sobre uma obra de arte

Uma obra de arte, qualquer que seja a sua forma, é simultaneamente:

Þ Um testemunho do sentido do belo do seu criador

Þ Um documento histórico

Þ Um diálogo, afectivo ou intelectual, entre a obra de arte e o seu espectador, no caso das artes visuais

Uma obra de arte pode ser analisada de várias formas(esta é uma proposta, podendo haver outras) e pretende sempre alcançar os seguintes objectivos:

Þ Ajudar a apreender as técnicas utilizadas pelo autor para transmitir a sua mensagem

Þ Mostrar como a obra de arte é a expressão de um dado contexto histórico

Þ Sensibilizar para a fruição dos valores estéticos

Como analisar uma pintura

Deve ter-se sempre em conta certos dados técnicos que diferem de época para época, ou de autor para autor

1. Observar atentamente as informações dadas na legenda da obra : autor ; título ; data da execução; suporte ; dimensões; lugar de conservação

2. Obter dados sobre o autor : data e lugar de nascimento e morte ; origem social ; anos e lugares de formação; idade aquando da realização da obra; outras obras suas

3. Reconhecer o tipo de assunto representado : cena religiosa ; histórica ; mitológica; alegoria ; retrato ; paisagem ...

(se e quando apareceu ao público ; acolhimento...)

4. Analisar o assunto propriamente dito : descrever o que está representado ; lugares ; enquadramento da cena; personagens; acção das personagens ; objectos..

Deve tentar perceber-se porque é que o autor pintou um quadro com aquelas dimensões e não outras, proceder à análise da cena, do enquadramento desta, dos móveis, dos objectos representados, da paisagem, da posição das personagens, identificando-as, como estão vestidas, em que atitude se encontram , etc.

Análise plástica /A técnica pictural

A composição __ Quais são as linhas que organizam o quadro? Isto é, a organização das figuras segundo esquemas geométricos ou não, com eixos bem marcados ou não, segundo leis de perspectiva ou sem elas (como é criado o sentido de profundidade)
O desenho __ qual é a função da linha, a sua espessura e forma? Tem um papel fundamental ou acessório?
As cores __ Quais são as cores dominantes?, cores quentes ou frias?, fundamentais ou complementares?
A luz __ De onde vem a luz? Está repartida uniformemente? Qual é o seu efeito?
A técnica de pintura __ mancha larga, pontilhada, linear, sfumato, modelado
A matéria __ óleo, têmpera, etc

Deverá analisar se o olhar do espectador é atraído para algum ponto em especial e porquê ; o que se pretende traduzir com determinadas cores ; se o emprego de determinada técnica marca decididamente o estilo do autor; se o emprego de determinadas matérias representa um avanço em relação a outros, inserção ou não nas técnicas comuns, etc

Análise histórica

Porquê este tema ? Porquê esta técnica ? Porquê este estilo? Que efeito pretendeu produzir no público? Insere-se numa corrente artística ou rompe com as correntes dominantes?

A resposta a estas questões levará à descoberta de problemas relacionados com: tipos de encomendas , ideias perfilhadas pelo autor, mentalidade dominante ; tipo de materiais colocados à sua disposição, influências de outros artistas, etc

Fazer um comentário pessoal sobre a obra de arte

Comentar do ponto de vista pessoal uma obra de arte, é exprimir a sua adesão ou não, à obra, quer do ponto de vista intelectual, quer do ponto de vista afectivo, justificando a sua posição

Conclusão

Com as informações fornecidas pela análise do quadro poderá concluir do valor histórico do documento que analisou, isto é, de que modo é que ele serve ou não de testemunho da sua época, fornecendo elementos de índole económica, social, política, religiosa e artística.

A Arte Renascentista. Alguns links

2011-01-05T06:49:00.000-08:00

A arquitectura:
http://historia8.blogs.sapo.pt/1640.html

As características da arte renascentista:
http://www.eb23-d-martim-fernandes.rcts.pt/departamentos/images/arte_renascentista.pdf

Um ficha electrónica sobre arquitectura
http://www.francodigi.com/Historia/actividades/renasc/identificar.htm

Teste 1 e critérios de correcção

2010-11-03T06:14:00.001-07:00

teste81AS1cc

Uma nova gestão do horário de Estudo. Ana Sofia Veloso

2010-10-27T02:20:00.000-07:00

Aqui se nota neste horário de gestão do estudo e tempos livres, feito pela Ana Sofia, que os alunos têm muito pouco tempo para o estudo e mesmo para os seus tempos livres. Solução? Aproveitar as aulas ao máximo, não deixar que uma dúvida se instale na gestão da matéria e aproveitar igualmente os «furos» indo estudar para a biblioteca da escola ou para as diversas mesas que a escola colocou ao vosso dispor nos corredores.

Resultados de um inquérito ao estudo / 8ºC. Coordenado por João Magalhães e Joana Azevedo

2010-10-27T02:09:00.000-07:00

Não me parece que os resultados sejam muito animadores, tendo em conta que os alunos do 8ºC responderam com a sinceridade pedida. Mas há que estudar todos os dias um pouco mais, em vez de esperar pelo «sufoco» dos testes, como dá a entender a tabela de respostas.

A Descoberta da Costa Ocidental Africana

2010-10-06T11:57:00.000-07:00

Infante D. Henrique

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A Expansão - Parte I

2010-10-06T11:46:00.000-07:00

Ano Lectivo 2010/2011 - Estudo Acompanhado. Planos de Estudo

2010-09-27T13:07:00.000-07:00

Plano de Estudo Semanal de André Almeida Plano de Estudo semanal da Maria Manuel

Jornalesas de Junho de 2010. Participação especial de Tiago, João, Rodrigo, Henrique, Diogo e André Monforte

2010-06-30T01:15:00.000-07:00

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Afixação da pauta das classificações e encontro com os Pais

2010-06-25T05:03:00.000-07:00

Cartaz dos 50 anos da Escola da autoria do Prof. António Carvalhal

Caros amigos:

Na terça-feira, dia 29 de Junho, já podem consultar a pauta das classificações do 7ºC e encontrarem-se, juntamente com os respectivos Pais e Encarregados de Educação, com o Director de Turma. Estará lá, entre as 9:00 e as 12:30, para dar os registos de avaliação que, lembra-se, só poderão ser entregues pessoalmente aos E.E.'s, a menos que vocês tragam uma declaração assinada por estes.

Até lá.

Beatriz Inácio Na Feira dos Malandrecos - A Star is Born!

2010-06-13T02:12:00.001-07:00

A Beatriz durante o seu papel Na Feira dos Malandrecos

Desempenho tão inesperado, como brilhante. Eis o resumo possível da actuação dramática da «nossa» Beatriz Inácio no papel de vendedora da banha da cobra. Conseguiu, sem dúvida, arrebatar o público presente que era numeroso e não lhe discutiu aplausos.

Foi na sexta-feira, dia 11 de Junho, na Cantina da Escola.

Um abraço igualmente para o Professor José Fernando que encenou, com êxito, a peça Na Feira dos Malandrecos, de Jozé Vaz.

2010-06-05T07:11:00.001-07:00

Ws2[1]correcção[1]

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2010-06-05T07:10:00.000-07:00

Shopping final (2)[1]

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2010-06-05T07:09:00.000-07:00

Different ways of_shopping_in_the_uk[1]

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2010-06-05T07:08:00.000-07:00

Clothes shop[3]

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2010-06-05T07:07:00.000-07:00

Ws3%202%20correcção[1]

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André Almeida, Rodrigo, Tiago, Diogo e Henrique de parabéns!

2010-05-29T08:19:00.001-07:00

O 7ºC, pelas mãos e pela imaginação criadora do Rodrigo, do André Almeida, do Diogo, do Tiago e do Henrique está de parabéns. A professora Maria da Luz, de Ciências Físico-Químicas, também. A criação de um protótipo de um carrinho a energia solar levou-os a um honroso 2º lugar num concurso apoiado pela CMP. Vão dar-nos mais pormenores aqui e no Jornalesas para que já foram convidados a participar com um artigo onde explicarão tudo.
Belíssimas notícias estas, que nos dão outro ânimo.

A Crise do século XIV. Um esquema para a aula de 28 de Maio

2010-05-27T12:33:00.001-07:00

Desenhado pelo teu professor. Lindo, não é?

Clica na imagem para veres melhor.

Apoio para a aula de 21/5 - A reanimação económica dos séculos XII a XIII

2010-05-16T10:25:00.001-07:00

Actividade 2 - 7ºC - Dependência das Novas Tecnologias, Bulling e Violência no namoro

2010-05-11T05:02:00.000-07:00

Dia 25 de Maio (terça-feira) e no horário de Estudo Acompanhado (15:25), o 7ºC vai participar numa sessão/debate sobre o perigo, cada vez mais sentido, acerca da dependência dos jovens pelas novas tecnologias, do bulling e da violência nas primeiras relações.

Esta sessão vai ter lugar no refeitório da escola e contará com a dinamização do Teatro Universitário de Intervenção do Porto (TUI). Este grupo tem apoio e aconselhamento de uma psicóloga clínica.

Actividade 1 - 7ºC - A Segurança na Escola

2010-05-11T04:54:00.000-07:00

Dia 12 de Maio (quarta-feira) no Auditório da Escola e no horário de Aula de Projecto os alunos do 7ºC vão conhecer e debater as opiniões e acções da Escola Segura da PSP sobre Segurança na escola, com alguns conselhos que deverão tomar a sério. Na última aula de Formação Cívica, os alunos realizaram uma ficha, que poderão consultar de novo, sobre segurança e violência na Escola. Que vos seja útil e que sigam os conselhos dados é o que se deseja.

O dinamismo agrícola e comercial dos séculos XII a XIV. Os burgos. Aula de 11 de Maio

2010-05-11T04:42:00.000-07:00

Testes para o 3º Período

2010-04-30T05:24:00.000-07:00

Língua Portuguesa - 10 e 31 de Maio
Inglês - 9 de Junho (global)
Francês - 17 de Maio e 7 de Junho
Matemática - 6 de Maio
História - 11 de Junho
Geografia - 21 de Maio e 4 de Junho
Ciências Naturais - 26 de Maio
Ciências Físico-Químicas - 12 de Maio e 6 de Junho
Educação Tecnológica (2º turno) - 27 de Maio

Aula de Formação Cívica de 23 de Abril: resolver divergências

2010-04-22T12:32:00.000-07:00

Estudo Acompanhado. Aula de 13/04. Fazer resumos e tirar apontamentos

2010-04-13T04:34:00.001-07:00

Tenta agora esquematizar, resumir ou tirar apontamentos da seguinte notícia do Público de 9 de Abril de 2010 sobra a descoberta de uma nova espécie de Australopiteco.

Clica aqui na notícia

O clero regular e secular. Aula de 16/04

2010-04-12T09:51:00.000-07:00

Um membro do clero regular e outro do clero secular

O clero era formado pelas pessoas ligadas à Igreja Católica. Existia o clero secular, que vivia junto ao resto da população (padres, bispos, arcebispos) e o clero regular, que vivia em mosteiros (monges, freiras). Todos eles tinham direitos semelhantes : não pagavam imposto ao rei, recolhiam a dízima (imposto pago pelo povo) e só deviam obediência ao Papa. Viviam em paróquias (padres), dioceses (bispos) e mosteiros ou conventos (monges e freiras).

Um mosteiro medieval. Aula de 16/04

2010-04-12T09:50:00.001-07:00

Os reinos bárbaros. Aula de 16/04

2010-04-12T09:49:00.001-07:00

"My bedroom". Inglês. Aula de 12 de Março

2010-04-01T07:10:00.000-07:00

My Bedroom[1]

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"A little square of my own". Inglês. Aula de 10 de Março

2010-04-01T07:08:00.000-07:00

A Little Square Of My Own Com Respostas[1]

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Determiners. Inglês. Aula de 5 de Março

2010-04-01T07:02:00.000-07:00

Determiners[1]

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My home is my castle - Inglês. Aula de 3 de Março

2010-04-01T06:42:00.000-07:00

Types Of Houses[1]

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O Principezinho, por Beatriz Neves

2010-04-01T06:34:00.000-07:00

Principezinho

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Histórias da Terra e do Mar, de Sophia de Mello Breyner Andresen, por André Monforte

2010-03-24T15:18:00.000-07:00

HistóRias Da Terra E Do Mar

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Alice Vieira, por Joana Azevedo

2010-03-24T15:17:00.000-07:00

Alice Vieira

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Astérix, por Diogo Múrias

2010-03-17T03:44:00.000-07:00

Astérix[1]

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A Volta ao Mundo em 80 Dias, de Júlio Verne. Trabalho a Língua Portuguesa de Tiago Peixoto

2010-03-07T00:08:00.001-08:00

Volta Ao Mundo Definitivo[1][1]

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Vamos aos Museus?

2010-02-01T09:31:00.000-08:00

Nada substitui uma visita de estudo real, mas por vezes as virtuais dão jeito para ajudar numas aulas. Ora vejam lá... e divirtam-se AQUI

Matriz para o teste de avaliação de História de 5 de Fevereiro

2010-01-29T05:20:00.000-08:00

Questões Conteúdos / Objectivos Cotação

• Relacionar a formação de cidades-estado com o relevo da Grécia.
• Explicar o que é a polis (cidade-estado).
• Referir os pontos comuns a todas as cidades-estado gregas.
• Explicar e caracterizar a economia grega.
• Analisar a sociedade ateniense.
• Caracterizar os regimes políticos antes da democracia.
• Enumerar as contradições da democracia ateniense.
• Referir os passos com vista à formação de um cidadão completo.
• Caracterizar os deuses gregos.
• Identificar deuses gregos.
• Enumerar as principais manifestações culturais gregas e relacioná-las com os seus autores.
• Caracterizar a arte grega.
• Identificar as ordens arquitectónicas.

O Teatro e Filosofia na Grécia Clássica. A Arte, aula de 29 de Janeiro

2010-01-28T14:00:00.000-08:00

O Teatro e a Filosofia na Grécia Clássica. A Arte

O Teatro Grego

2010-01-28T13:58:00.001-08:00

O Teatro Grego

Trabalhos de Área de Projecto 2 - Slogan

2010-01-27T14:47:00.000-08:00

Trabalhos de Área de Projecto - Slogan

2010-01-27T14:44:00.000-08:00

Saber analisar uma imagem

2010-01-26T08:25:00.000-08:00

Frédéric Bazille, «Reunião de Família» (1867). Pintura a óleo sobre tela. 152cm x 230cm. Museu de Orsay, Paris

1. É uma cena da vida quotidiana, uma natureza morta, uma paisagem, a ilustração de um acontecimento histórico ou religioso?

2. As personagens têm um ar natural ou parecem-te estátuas? Porquê?

3. Algumas das personagens estão destacadas:

a) quais?

b) como (posição, cores, luz)?

4. Que fazem as personagens?

5. As personagens olham-se entre si?

6. Oberva os seus rostos: que sentimentos ou estados de alma transmitem?

7. Que informações te dá a pintura sobre:

a) a época?

b) a classe social das personagens?

c)o local?

Testes do 2º Período

2010-01-26T08:15:00.000-08:00

Testes do 2º Período
Português – 8 de Fevereiro e 8 de Março
Matemática – 25 Fevereiro
Inglês – 3 de Fevereiro e 17 de Março
Francês – 27 de Janeiro/ oral – 22 de Fevereiro/ 15 de Março
História – 5 de Fevereiro e 12 de Março
Ciências Naturais – 28 de Janeiro e 10 de Março
C. Físico-Químicas – 10 de Fevereiro e 18 de Março
Geografia – 12 de Fevereiro e 19 de Março

Ficha de Ciências Naturais. Fósseis

2010-01-20T14:07:00.000-08:00

Fósseis[2]

Querer é Poder 2: Programa de Prevenção do Tabagismo. Área de Projecto. Trabalhos dos alunos. Prof.ª Almerinda Marques

2010-01-20T13:57:00.000-08:00

Sessão%202[1]

Querer é Poder 1: Programa de Prevenção do Tabagismo. Área de Projecto. Trabalhos dos alunos. Prof.ª Almerinda Marques

2010-01-19T06:51:00.000-08:00

Sessão%201[1]

A Formação do Cidadão e a Religião grega

2010-01-18T15:08:00.000-08:00

Religião e Cultura em Atenas

Grécia: Aula de 15 de Janeiro.

2010-01-14T13:47:00.000-08:00

Moeda ateniense

A Economia Ateniense
Agricultura
Vinha (vinho e uvas); oliveira (azeite, madeiras, azeitona); mel; criação de gado caprino e ovino; cereais;
Comércio
Artesanato: peças de cerâmica de grande qualidade; armas e joalharia; construção naval.
Economia
Comercial – porque baseada no comércio; monetária – porque desenvolvida através da moeda; marítima – porque alargada através do Mar Mediterrâneo.
Imperialismo
Prática utilizada pelos atenienses para subjugar os povos mais fracos.

A Sociedade Ateniense
Cidadãos
Indivíduos de sexo masculino, com serviço militar cumprido, maiores de 20 anos, tinham todos os direitos e deveres em Atenas. Cerca de 1/10 dos habitantes de Atenas.
Metecos
Considerados estrangeiros, prestavam serviço militar, cumpriam os deveres, eram comerciantes activos e pagavam impostos. Não tinham direitos políticos.
Escravos
Grande número. Trabalhavam nas tarefas mais duras e eram prisioneiros de guerra. Não tinham direitos.

Regimes políticos atenienses:
Monarquia – é um regime onde os reis são detentores do poder e usam a hereditariedade como forma de passagem de testemunho.
Oligarquia – regime político onde as famílias mais ricas mandam e repartem o poder entre si.
Tirania – poder de um homem que utiliza o seu mando absoluto para seu próprio proveito e dos seus objectivos.
Democracia (Demos – povo; cracia – poder); poder exercido por cidadãos eleitos pelo povo que representavam a vontade da Eclésia (assembleia de cidadãos). Defendia a igualdade para todos os cidadãos e utilizava-se a votação.

Público - "Vamos tornar-nos super-sapiens cabeçudos" Entrevista a Yves Coppens

2009-12-29T10:40:00.000-08:00

O Público de 29 de Dezembro traz consigo uma entrevista a Yves Coppens que descobriu a Lucy

Lê a entrevista aqui: Público - "Vamos tornar-nos super-sapiens cabeçudos"EntrevistaYves Coppens

Reunião de Encarregados de Educação - 7 de Janeiro

2009-12-21T23:46:00.000-08:00

Desejo-vos a todos (alunos, pais e encarregados de educação) um Bom Natal e umas boas entradas no Novo Ano que aí vem. Não podendo estar presente e dar-vos de viva voz, sirvam as novas tecnologias, através deste blogue, para o fazer!

Não se esqueçam, contudo, que dia 7 de Janeiro, pelas 18:30 horas, na sala A6, haverá uma reunião de Encarregados de Educação para fazer um balanço do 1º período e entregar as classificações. Já foi feita a convocatória, mas nunca é demais reforçar o aviso.

Até breve!

Até dia 5/12 na estação de Metro da Trindade, aqui no Porto

2009-12-03T10:56:00.000-08:00

Exposição Estação de Metro da Trindade (Porto). 2-5 Dezembro, 12-19h. Iniciativa de interacção em espaço público com o objectivo de dar conhecer o contributo fundamental de Charles Darwin

Dia 1 de Dezembro é feriado porquê?

2009-11-29T05:52:00.001-08:00

Dia 1 de Dezembro é o dia da Restauração da Independência de Portugal. Foi nessa dia, em 1640, que o Duque de Bragança, mais tarde D. João IV, comandou uma revolta palaciana que tirou do poder os representantes dos espanhóis e pôs fim à União Ibérica e à dinastia filipina que se tinha iniciado em 1580, tendo como causa principal o desastre de Alcácer-Quibir, em 1578, e a morte do imprudente D. Sebastião que não deixou herdeiros ao trono.
Mas, se quiseres, podes ver mais aqui

A Matriz para o Teste de História 2

2009-11-29T04:36:00.000-08:00

Caros amigos: desta vez a Gripe A está a aterrar em cima dos professores, muito particularmente deste vosso professor de História. Aliás, o problema não era «se», era «quando». Assim sendo, só me resta enviar-vos os objectivos e pedir-vos que estudem para o teste que será, logicamente, na data anteriormente marcada.

Sobre o Egipto:

Aferir a importância do Rio Nilo.
Descrever as principais actividades económicas do Antigo Egipto.
Definir acumulação de excedentes e economia de mercado.
Caracterizar o poder absoluto do faraó.
Analisar a sociedade estratificada do Egipto.
Enumerar as principais manifestações culturais.
Relacionar as manifestações religiosas egípcias com o culto dos mortos.
Identificar as principais construções arquitectónicas do Egipto.
Explicar a Lei da Frontalidade na arte egípcia.

Sobre os Hebreus e os Fenícios:

Explicar sucintamente a história dos Hebreus.
Definir diáspora, monoteísmo, a Tora, os Dez Mandamentos. (Hebreus)
Enumerar os produtos transaccionados pelos Fenícios.
Relacionar a actividade mercantil fenícia com a invenção do alfabeto.
Definir Cidade-estado.

E pronto, Agora só falta estudar e manter a cabeça fria durante os testes. Não se esqueçam de consultar o que devem fazer antes e depois dos testes aqui e aqui

Máquina de Bem Intervir - Um projecto para Serralves. Vamos fazê-lo?

2009-11-24T11:54:00.000-08:00

Os Hebreus - II

2009-11-22T15:30:00.000-08:00

A ReligiãO MonoteíSta Dos Hebreus

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Os Fenícios - II

2009-11-22T15:21:00.001-08:00

FeníCios

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Teste de História 1

2009-11-22T14:35:00.001-08:00

Teste7ano[1]

Estudo Acompanhado. Algumas actividades

2009-11-22T10:58:00.001-08:00

Vamos fazer estas actividades que desenvolvem a atenção, as capacidades sociais, o enriquecimento cultural e a actividades investigativas! Clicar aqui
A Demo aqui
Malha Atlântica aqui
Centro Nónio aqui

A Constituição do 7ºC

2009-11-20T05:06:00.000-08:00

Depois de duas aulas de Formação Cívica em que elaborámos uma Constituição de um país imaginário, conseguimos hoje editar a votação dos direitos fundamentais que deve existir na "Terra de Ninguém", nome da ficha realizámos.
Os resultados aqui estão:
Justiça-16 votos
Liberdade-15 votos
Igualdade-11 votos
Segurança-11 votos

Respeito-8 votos
Educação-7 votos
Paz-7 votos
Habitação-5 votos

Responsabilidade-4 votos
Trabalho-2 votos
Solidariedade-2 votos
Felicidade-2 votos
Cultura-2 votos

Cada aluno escolheu quatro direitos, tendo ficado assim registado o valor que a turma dá à justiça, liberdade, igualdade e segurança. Por outro lado, direitos como a solidariedade, felicidade e cultura foram postos um pouco de lado.

Conceitos da aula de 20/11

2009-11-20T03:50:00.000-08:00

Navio fenício

CIVILIZAÇÃO HEBRAICA
ÊXODO – Trata-se da fuga dos judeus, chefiados por Moisés, do Egipto em direcção à Terra Prometida que ficaria na Palestina. (1300 a.C.)
DIÁSPORA – É a dispersão dos judeus por todo o mundo mediterrâneo, devido às várias perseguições e ao facto de não possuírem território próprio.
MONOTEÍSMO – Crença de um povo num só deus.
TORA – Livro sagrado para os Judeus e que representa a Lei de Deus.
CIVILIZAÇÃO FENÍCIA
CARACTERÍSTICAS – Povo que se dedicava à actividade mercantil e marítima.
FEITORIAS – locais espalhados pelo Mediterrâneo, fundados pelos Fenícios, que apoiavam o comércio marítimo (armazenando, trocando e vendendo produtos).
COLÓNIAS – cidades amigas dos fenícios.
Produtos que transaccionavam – eram feitos em série, de pouco valor actual, e eram constituídos por objectos de vidro, seda, barro, armas, madeiras, jóias, tecidos, marfim, etc.

CIDADES-ESTADO - cidades autónomas com leis próprias e auto-suficientes que não odedeciam a nenhum poder central.

«Terra de Ninguém» - Trabalho de Formação Cívica

2009-11-20T00:01:00.000-08:00

Doc 1

Os Fenícios

2009-11-18T06:17:00.001-08:00

Os Hebreus

2009-11-18T06:12:00.001-08:00

Egipto - O Julgamento dos Mortos ou o Tribunal de Osíris

2009-11-18T05:58:00.000-08:00

Repara nos pormenores do Julgamento dos Mortos. O modo dos egípcios descreverem este «julgamento» lembra a banda desenhada.

As principais construções funerárias do Antigo Egipto: as mastabas, as pirâmides e os hipogeus.

Para mais tarde estudar... Os Lusitanos

2009-11-10T14:24:00.000-08:00

Lusitanos

Este ano, Serralves criou o projecto Máquinas. O 7ºC vai aderir?

2009-11-03T11:50:00.000-08:00

PROJECTO COM ESCOLAS
01 Out 2009 - 30 Set 2010 - FUNDAÇÃO DE SERRALVES
MÁQUINAS

Máquinas é o tema do projecto com escolas para 2009/2010. Propõe-se uma reflexão sobre questões que se prendem com a ecologia, a arte e o design. A pesquisa e a experimentação constituem momentos fundamentais do processo de trabalho, numa aproximação criativa, por um lado, à obra de artistas contemporâneos cujas práticas revelam preocupações neste âmbito e, por outro, ao trabalho de cientistas que se dedicam a pensar e a propor soluções práticas para um futuro sustentável.

Público-alvo: do pré-escolar ao ensino secundário

Funcionamento: gratuito / inscrição prévia no início do ano lectivo.
Actividades no âmbito do projecto:

Encontro para apresentação do projecto com escolas (professores);

Seminário para educadores e professores;

Visitas à Fundação de Serralves;

Oficinas temáticas (alunos e professores);

Exposição final para apresentação dos trabalhos realizados.
Poderá consultar mais informações sobre o Projecto ‘Máquinas’ aqui.

Download da Ficha de Inscrição.

Ratos e Borboletas na Barriga, pelo Teatro da Vilarinha, estreou no sábado

2009-11-02T14:05:00.000-08:00

A adolescência em (quase) toda a sua problemática. Vale a pena ir ver esta peça ao Teatro da Vilarinha. Ratos e Borboletas na Barriga é uma peça de Paulinho Oliveira (embora novo é muito premiado), com encenação de Rui Spranger e cenografia de João Calvário. Vamos pensar nisso no 7ºC...

O Antigo Egipto

2009-11-02T11:18:00.000-08:00

Antigo Egipto

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O Antigo Egipto. Algumas reconstituições em 3D

2009-10-29T10:00:00.000-07:00

O Antigo Egipto (em espanhol)

2009-10-29T09:58:00.000-07:00

Trabalhar em Grupo

2009-10-27T09:49:00.000-07:00

Para trabalhar em grupo, devemos saber as opiniões dos outros, organizar o grupo, saber partilhar o material, trabalhar todos juntos, aceitar as opiniões e ajudar os outros.

Para ter melhor ambiente na turma, devemos trabalhar sozinhos, não falar, não interromper o professor, tirar dúvidas e por sempre o dedo no ar.

André Almeida, Ana Veloso, Diogo Múrias, Joana Azevedo, Isabella e Carlota

Como Preparar um Teste. Opiniões dos alunos:

2009-10-23T05:29:00.000-07:00

Antes dos testes deves ter calma, não estudares no intervalo ou no dia anterior e prioritariamente, acreditar em ti próprio.Carlota, nº 9

Achamos que poderemos estudar no dia anterior, porque é bom para as revisões.

António, nº6 e Rodrigo, nº25

O que queremos dizer é que NÃO devemos estudar toda a matéria no dia anterior.

Quando estivermos cansados devemos fazer uma pequena pausa para conseguirmos concentrar melhor.

Beatriz, nº8

Descanso sempre antes do teste e não tento estudar só no dia anterior.

João, nº 17

Em vez de ficarmos muito stressados no intervalo do teste devemos aproveitar para «apanhar ar» e refrescar a memória.

Francisca, nº12

Num teste, é importante ler todas as perguntas antes de responder. Devemos fazer o teste com calma e escrever e relacionar todos os detalhes que sabemos. No intervalo que antecede o teste não se deve estudar para acalmar os nervos. No dia anterior ao teste, devemos responder a todos os objectivos.

André Almeida, nº4

Tento ler atentamente todas as perguntas e responder com calma. Não devemos fazer revisões logo antes do teste.

Ana Carolina, nº2

Devemos entrar calmamente na sala de aula e ler com atenção cada pergunta do teste.

Filipa, nº11

Estudo diariamente e revejo rapidamente a matéria no dia anterior e/ou no dia do teste. Tiro e leio os apontamentos.

Diogo Múrias, nº 10

Na minha opinião deve-se começar a estudar pelo menos uma semana antes e rever todos os dias a matéria dada.

Ana Veloso, nº3

Leio atentamente as perguntas do teste e deixo as mais difíceis para último lugar.

Isabella, nº15

Faço esquemas da matéria e tento ter uma caligrafia legível nos testes. Respondo a todas as perguntas e não dar erros ortográficos.

Maria Manuel, nº21

Antes de começar a estudar para o teste, faço um plano de estudo e, no último dia, vejo se o cumpri.

Beatriz Inácio, nº7

Estudo diariamente, mas quando tenho objectivos estudo sempre mais um bocado. Não estudo nos intervalos, quando tenho teste. Leio as perguntas em silêncio e tento percebê-las.

Afonso, nº1

Tento responder às perguntas todas. Leio o teste todo antes de responder.

Guilherme, nº13

Antes do teste concentrar-me na matéria, durante o teste responder todas as questões. Rodrigo, nº25

Ir com calma para o teste, expor todas as dúvidas e questões ao professor.
Inês Soares, nº19

Antes do teste relaxar em vez de fazer revisões.

Inês Bessa, nº20

Faço resumos e, no dia anterior, revejo a matéria toda. Durante o teste vou com calma, leio atentamente as perguntas e tento estar concentrada no que faço.

Mariana Figueiredo, nº 23

Antes dos testes devemos tirar apontamentos, fazer esquemas e estudar diariamente.

Mariana Magalhães, nº 22

As Sociedades Produtoras, esquema final da Pré-História

2009-10-17T13:20:00.000-07:00

As Sociedades Produtoras

O Fogo e os Instrumentos do Paleolítico

2009-10-17T13:17:00.000-07:00

O Fogo e Instrumentos do Paleolítico

Sociedades recolectoras: a arte e a vida.

2009-10-17T13:16:00.001-07:00

Sociedades Recolectoras Arte e Vida

Do Hominídeo ao Homem

2009-10-17T13:02:00.000-07:00

Do Hominídeo ao Homem

Preparação para um Teste, próxima aula de Estudo Acompanhado

2009-10-17T12:10:00.000-07:00

Para te preparares para um teste tens que passar por várias fases, que depois de interiorizadas passarão a contribuir para um melhor desempenho.

Antes do teste

Cuida da tua condição física pois ela pode ser determinante para o teu sucesso num teste. Por isso, na véspera do teste, deves dormir bem. Durante o teste, um aluno cansado precipita-se, lê mal as perguntas e baralha as respostas.

Estuda com tempo. Assim, tens possibilidades de pedir ajuda ao professor e recorrer a outras fontes para esclarecer dúvidas.

Procura a tranquilidade psicológica e sê auto confiante. Sem essa duas condições não pode haver bons resultados. 0 medo excessivo é um obstáculo ao êxito escolar.

Traça previamente um plano de estudo da matéria e reserva, para a véspera do teste, a revisão final. Volta a ler cuidadosamente os sublinhados do texto do manual, as anotações e os apontamentos para consolidares os teus conhecimentos.

Durante a realização do teste

Lê todo o enunciado do teste antes de responderes, pois poderás tomar as atitudes mais correctas quanto à distribuição do tempo e à forma de organização das respostas.

Distribui o tempo pelas várias perguntas, tendo o cuidado de deixar os últimos 5 a 10 minutos para uma leitura/revisão das respostas.

Entende o sentido das questões, conhecendo previamente o significado de termos como "Define", "Interpreta", "Explica", "Analisa", "Comenta", “Relaciona”.

Faz uma lista de tópicos antes de começares a responder. Em seguida, ordena-os de forma lógica e coerentemente e só depois elabora a resposta.

Começa a responder às perguntas mais simples e fáceis. Em caso de dificuldade, não te deixes bloquear. Passa, de imediato, a outra questão.

Cuida a caligrafia pois a legibilidade de um texto facilita a sua avaliação.

Após a entrega da correcção do teste

Quaisquer que sejam os resultados, solicita ao professor um comentário ao teu teste. Depois, consulta o manual e responde às questões em que tiveste mais dificuldade. Caso persistam, ainda, algumas dúvidas, recorre de novo ao teu professor.

Face a uma classificação insuficiente, não encares o resultado com derrotismo. Assume a responsabilidade e, sobretudo, consciencializa-te da necessidade de trabalhar mais e melhor. Confia em ti e não desanimes. Conseguirás fazer melhor. Se obtiveste uma boa classificação, orgulha-te do resultado mas não o encares com triunfalismo. Continua a trabalhar, pois sabes que esse é o caminho para o êxito.

Calendarização dos testes do 7ºC

2009-10-15T09:03:00.000-07:00

Caros alunos: agradecia que tomassem atenção às datas dos testes e as confirmassem com os respectivos professores, está bem? Vejam se está tudo bem e se não haverá trocas entre disciplinas. De resto, tenham a cabeça no lugar e nunca estudem SÓ na véspera dos testes.

Testes 7ºC

1º Momento

23 de Outubro – História
28 de Outubro – Inglês
29 de Outubro – CN
2 de Novembro – Língua Portuguesa
3 de Novembro – Matemática
6 de Novembro – Geografia
11 de Novembro – Francês

2º Momento

30 de Novembro – Língua Portuguesa
2 de Dezembro – CN
3 de Dezembro – CFQ
4 de Dezembro – História
7 de Dezembro – Francês
9 de Dezembro – Inglês
10 de Dezembro – Matemática
11 de Dezembro - Geografia

O DT

Reunião Intercalar do 7ºC

2009-10-10T15:58:00.000-07:00

É já no dia 13 de Outubro, terça-feira, que se vai realizar a primeira reunião intercalar do 7ºC onde estarão presentes, para além dos professores, dois representantes dos Encarregados de Educação eleitos na reunião de EE's com o Director de Turma, a 6 de Outubro, e o Delegado e Sub-Delegado de Turma já eleitos a dia 9.

Lembra-se que estas reuniões são muito importantes para se ficar a conhecer melhor, quer os alunos da turma, quer as aspirações que têm relativamente ao seu percurso escolar.

Até lá.

Eleição do Delegado e Sub-Delegado de Turma

2009-10-10T15:46:00.000-07:00

Acta da Eleição do Delegado e Sub-Delegado de Turma do 7ºC:

Aos nove dias do mês de Outubro de 2009, realizou-se a eleição do delegado e sub-delegado da Turma C, do 7º Ano.

Depois do Director de Turma ter sublinhado a importância dos cargos e de ter referido as atribuições do delegado e sub-delegado, passou-se à votação, tendo sido apurados os seguintes resultados:

Número de votantes - 26

Número de votos válidos - 24

Número de votos brancos - 1

Número de votos nulos - 1

O aluno mais votado foi João Magalhães, nº 17, com 6 votos, seguindo-se Tiago Peixoto, à segunda volta e para desempate de 5 votos, nº 26, com 12 votos.

O primeiro assumirá o cargo de Delegado e o segundo de Sub-Delegado.

Nada mais havendo a acrescentar, foi elaborada a presente acta que, depois de lida, será assinada.

Director de Turma: António Luís Catarino

1º Secretário: André Monforte

2º Secretário: André Sousa

Assinam igualmente João Magalhães (Delegado) e Tiago Peixoto (Sub-Delegado)

A Ardi no Channel Four e no Discovery Science

2009-10-04T16:54:00.000-07:00

Eis a peça que inaugurou a presença de Ardi no Channel Four e no Discovery Science. Serve também para praticares o teu inglês.

Ardi: o mais antigo fóssil humanóide encontrado na Etiópia

2009-10-04T04:43:00.000-07:00

A Ardi (mais antiga, à esquerda) e a Lucy. Notem as diferenças na constituição física

Nem de propósito: o 7ºC a iniciar as suas aulas de História com esta problemática e eis que surge uma notícia, no mesmo dia, que dá conta da recente catalogação do mais antigo esqueleto que se conhece. Desta vez deu-se o nome de Ardi, foi encontrado na Etiópia, demorou 17 anos a reconstruí-lo e a catalogá-lo, é do sexo feminino e tem a bonita idade de 4,4 milhões de anos. Ultrapassou, por isso, a nossa amiga australopiteca Lucy, que tinha «só» dois milhões de anos e que foi encontrada a norte do Quénia.

A difícil vida do australopitecus robustus que foi extinto

Ainda não está nos livros, mas preparem-se para falar no Ardipitecus ramidus, mais antigo portanto que o australopitecus afarensis.

A notícia do Diário de Notícias, do dia 2 de Outubro de 2009:

Para lerem melhor podem clicar na imagem

Contrato do 7ºC em Formação Cívica

2009-10-02T05:24:00.000-07:00

Contrato de Prestação e Comportamento do 7ºC para com os Professores
Preâmbulo

Na primeira aula da disciplina de Formação Cívica, os alunos do 7ºC, em reunião com o Professor António Luís Catarino, Director de Turma, entenderam que deviam estabelecer regras para conduzir a um comportamento adequado e construir um melhor clima na aula. Os alunos acham igualmente que, embora não seja uma turma problemática, podem e devem melhorar o seu desempenho na escola. Assim, decidem que:
1ª – Não se deve, em qualquer caso, desobedecer ou ser desagradável ou mal-educado para com os professores. Se houver alguma razão para queixa o aluno deve dirigir-se ao Director de Turma, depois de tentar resolver a situação com o professor em causa.
2ª – Após entrar na sala de aula, o aluno não deve interrompê-la ou falar sem ter o dedo no ar o que indicará que quer participar ou tirar alguma dúvida.
3ª – O 7ºC compromete-se a trazer sempre o material necessário para as aulas, ser assíduo e pontual.